Estrategias a tener en cuenta a la hora de evaluar a nuestros alumnos

Estrategias a tener en cuenta a la hora de evaluar a nuestros alumnos.

La evaluación es un proceso que ha de ser realizado con objetividad, teniendo en cuenta  los progresos del niño desde varios puntos de vista: con respecto a su clase, y con respecto a su propia evolución. Se han de escoger y valorar los indicadores con cuidado, y tener en cuenta diferentes factores, para que el  resultado de la evaluación se ajuste a la realidad.

A continuación tenéis una serie de estrategias que os ayudarán  a la hora de evaluar a nuestros alumnos.

1.- Ser consecuente con los objetivos que se determinan al principio del aprendizaje.
2.- Evaluar no lo que el alumno sabe, sino lo que pueda hacer con lo que sabe, y que permita identificar la aplicación de la competencia.
3.- Extenderse al sistema y a los alumnos y no sólo a éstos.
4.- Realizarse de forma continua y no sólo circunstancial.
5.- Acoger la pluralidad de valores que aportan los distintos agentes a la comunidad educativa.
6.- Proporcionar una información continuada, objetiva y suficiente, como para permitir que la regulación de los procesos y del sistema se realice de forma eficiente y también continua.
7.- La aplicación de las diferentes técnicas que hacen posible el sistema de evaluación continúa, requieren instrumentos que permitan el registro de los datos de forma sistemática, y la adaptación del proceso de enseñanzaaprendizaje en función de las necesidades y logros detectados.
8.- El éxito no debe ser el resultado de un automatismo.
9.- Es importante la evaluación colectiva, que permite a los que han estado trabajando explicar sus resultados y sus procedimientos. En este momento, es cuando se elaboran o se construyen referencias comunes de los criterios
de éxito. La evaluación colectiva y los diálogos entre los alumnos/as permiten poner de relieve los nexos que existen entre los aprendizajes de la sesión y los de las sesiones anteriores para abordarlas de nuevo según haya
o no necesidades.
10.- Siempre debemos preguntarnos sobre cuatro niveles de dominio de una competencia:
Nivel 1.- ¿el alumno/a es capaz de realizar la tarea, únicamente al pedírselo directamente, o también sin que se lo solicitemos expresamente?
Nivel 2.- ¿el alumno/a es capaz de comentar su actividad?
Nivel 3.- ¿el alumno/a es capaz de explicar el procedimiento seguido?

                  Nivel 4.- ¿el alumno/a utiliza un vocabulario adecuado?