sep 302012
 

Según la teoría de Gardner, todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. A a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Esta teoría sostiene que los alumnos estarían mejor preparados si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje fuera evaluable  a través de la variedad de los medios.

Las inteligencias de las que habla Gardner son las siguientes:

• Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el  lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.

• La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesa- no, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad asó como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.

• La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.

• La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

• La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica ( por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).

• La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.

• Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática
dando mínima importancia a las otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias
tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye.
Si en el proceso Enseñanza- Aprendizaje, el alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes, que tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos.

Al aplicar la enseñanza desde el punto de vista de la teoria de las inteligencias múltiples, se debe cambiar la forma de evaluación, ya que no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia por que el ser humano es más completo y complejo. Habría que modificar el currículum, y realizar las innovaciones necesarias por parte de los docentes.

Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo
pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional.
Para comenzar a utilizar las metodologías de las inteligencias múltiples, es importante conocer a cada alumno con mayor
profundidad, no solamente los aspectos que atañen a sus rasgos de personalidad, sino conocer el máximo de sus potencialidades.
Se deben  implementar proyectos durante el año en los que se  aplique especialmente esta metodología, propiciando en los alumnos una mayor autonomía del trabajo y el desarrollo del máximo potencial que cada uno posee.
En el plano teórico hay que comparar los modelos de enseñanza – aprendizajes utilizados hasta el presente, para evaluar
nuevas posibilidades que permitan consolidar los contenidos trabajados en cada año.
Se pretende lograr que el docente pueda reconocer en sus alumnos las inteligencias predominantes , para seguir trabanjándolas, y potenciar las que no lo son  y a través de todas  ellas lograr una mejor apropiación de los aprendizajes.  También hemos de tomar en cuenta algunas actividades que ayuden a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en el aula.

Algunas de las actividades propuestas para potenciar las diferentes inteligencias son :

Verbal/ Lingüística:

• juegos de palabras
• concursos de oratoria
• escritura de cuentos, poesías y ensayos
• desarrollo de publicaciones
• debates verbales
• club de lectura
• discusiones de temas específicos
• escribir diarios

Lógico /Matemática

• rompecabezas
• ejercicios de solución de problemas
• experimentos
• preparar organizadores gráficos
• juegos matemáticos
• ejercicios de lógica

Visual/ Espacial

• proyectos de arte (pintar, dibujar, …)
• preparar mapas
• fotografías, videos
• recursos audiovisuales
• hacer gráficas, diagramas
• diseñar escenografías
• diseño comercial
• ilustrar cuentos y poemas
• hacer tirillas cómicas
• dibujar mapas para llegar a lugares

Corporal /Kinestésica • movimientos creativos

• deportes

• ejercicios de relajación
• presentaciones de obras de teatro
• concursos de baile moderno o folklórico

Musical/ Rítmica • cantar

• utilizar ritmos
• crear melodías y canciones
• tocar instrumentos
• desarrollar una rutina de baile
• identificar géneros musicales

Interpersonal
• trabajo cooperativo
• solución de conflictos
• club de asistentes de orientadores
• visitas a hospitales y hogares de ancianos
• participación en “chats

Intrapersonal • estudio individual
• escribir reflexiones
• desarrollar actividades para fomentar la autoestima
• escribir diarios reflexivos
• hacer grupos de apoyo

Emocional • proyectos creativos en grupo
• ejercicios de solución de problemas
• personificación
(“role play”)
• reflexiones
• tormenta de ideas (“brainstorming”)
• participación en el establecimiento de reglas de conducta y
otras
• tutorías

 Publicado por a las 1:36 pm

  48 comentarios en “CÓMO APLICAR EN EL AULA LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”

  1. buenas lainformacionessuperimportante para poder trabajarmejor y lograr que los niños desarrollen competencias en base a sus necesidades

  2. bunisimo, siempre leo lo que publicas ^_^

  3. LA EXPERIENCIA CON ESTOS TEMAS ES MUY BUENO CUNADO LO TRABAJAMOS CON NIÑOS DE BASICA PRIMARIA DONDE NOS PERMITE QUE ELLOS DESARROLLEN SUS COMPETENCIAS.
    GRACIAS POR ESTAS INFORMACIONES QUE NOS BRINDAN DE MUCAHA AYUDA PARA NUESTRA LABOR,
    CORDIAL SALUDO..

  4. mis felicitaciones, realmente interesante me servira para aplicarlo en mi aula, gracias por compàrtir, seguiremos luchando `por revalorar nuestra carrera.

  5. Interesantísimo.
    Me servirá para trabajarlo en equipo con maestros de mi I.E.
    FELICITACIONES POR COMPARTIR INFORMACIÓN QUE ES DE MUCHA AYUDA PARA LOS MAESTROS.
    ABRAZOS.
    LUZMAR

  6. Gracias por la generosidad. Para quien lo ponga en practica es de muchísima utilidad para hacer sus diagnósticos y planeación

  7. muchísimas gracias por compartir esta información y por detallar como y que actividades se pueden implementar… por que siempre te dicen que hacer pero no como…. gracias otra vez y felicidades.

  8. Me encanto…. muy productivo

  9. MUY BUENA ESA INFORMACIÓN, ME GUSTA TODOS ESOS CONOCIMIENTOS PARA TRANSMITIR A MIS DOCENTES.

  10. Muy interesante la información y sólo nos demuestra cómo el sistema educativo está paralizado en un tipo de enfoque. El pluralizar el conocimiento y sus formas aprendizaje aportarían mucho más a la educación.

  11. Me gusta mucho el material, las felicito!!!

  12. Buena información. Creo que el desarrollo de la inteligencia tal o cual sirve el niño para adquirir el conocimiento, tambièn al docente para trabajar en la diversidad y un mismo tema tomarlo desde mùltiples aspectos. Gracias.

  13. estoy en cantada con toda la información que tiene su pagina cada día enriquece mi proyecto de vida que Dios los vendida.

  14. exelente

  15. EXCELENTES CONTENIDOS, FELICIDADES!

  16. ¡Felicitaciones por tus dones y talento! Se percibe actualizaión permanente y multidisciplanaria; eso es bueno para el desempeño con excelencia profesional. Gracias por compartirlo,pues el conocimineto debe estar siempre al servicio de la humanidad.Dios te bendiga. Rina Esther Pantoja

  17. […] CÓMO APLICAR EN EL AULA LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES – http://t.co/qkNeWJbFrO via @Shareaholic  […]

  18. Muchas gracias por la información!! Es muy útil. Justo necesitaba esa información.

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  20. […] "Breve descripción de las diferentes tipologías de inteligencia descritas por Howard Gardner y algunas de las actividades propuestas para potenciarlas"  […]

  21. […] Deberíamos seguir la pista de la teoría de inteligencias múltiples. Agrupa a la población escolar y permite hacer estudios diferenciales para definir y tratar el concepto de éxito/fracaso escolar.  […]

  22. las inteligencias múltiples, debieran ser tomadas muy en cuenta por los docentes, para trabajar y evaluar a nuestros estudiantes, considerando de que somos diferentes en nuestros intereses y potencialidades.

  23. Me gusta mucho su página…..sobre todo las manualidades y los relacionado con lectoescritura…. =D

  24. muy buen aporte para los docentes gracias

  25. Muy buena información ,actualizada y de mucha utilidad .
    Gracias por compartir

  26. gracias por ayudarnos a las maestras en estos temas

  27. me parece muy interesante y util paratodos los docente grcias por tan buenos aportes

  28. gracias escelente informacion .Gracias por compartir

  29. Muy buen articulo ojala y nuestros maestros lo tomaran en cuenta para ayudar a los niños, sobre todo los que son niños con problemas de atención. gracias por compartir sus conocimientos

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