Ene 232014
 

barrio jardín

 

Nuestra querida amiga Adriana Patricia (Pato para los amigos) nos ha enviado esta completísima unidad de programación para trabajar con los pequeños de la escuela el conocimiento del barrio donde viven y donde van al cole. Mil gracias Pato por compartirla con todos nosotros.  Es una aportación estupenda.

 
JUNTOS CONOCEMOS EL BARRIO DEL JARDIN

PROPOSITOS
Generar instancias donde los niños y niñas luego de las experiencias vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones diversas.
Experimentar con variados materiales, técnicas y herramientas a fin de facilitar su apropiación y dominio.
Generar una actitud permanentemente abierta y expiremental hacia el sonido y la música.
Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.
Favorecer el desarrollo lingüístico y discursivo de todos los niños en el marco de situaciones de juego.
Generar espacios y situaciones favorables para los vínculos sociales.
Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al cuidado de sí, de los otros y del ambiente.
Resolver situaciones significativas para el aprendizaje de las matemáticas y su lenguaje específico
Comprender los conceptos propios de la matemática.

CONTENIDOS:
Ámbitos de experiencias de aprendizajes: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo de aprendizajes: IDENTIDAD
Adquisición gradual de la identidad individual y sociocultural.
La relación entre el Yo, el otro y el mundo externo.

Núcleo de aprendizajes: AUTONOMIA
Adquisición progresiva para valerse por sí mismo en su sentir, pensar y actuar
Autonomía creciente en actividades de responsabilidad con progresiva complejidad.
Adquisición de seguridad, serenidad y gozo.

Núcleo de aprendizajes: CONVIVENCIA
Interacción con pares y docentes.
Aceptación del otro con sus virtudes y defectos.
Tolerancia (aceptar a los demás aunque no compartan sus ideas)
Valoración del trabajo en grupo.
Comprensión (ponerse en el lugar del otro).
Ámbito de experiencias de aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESION

Núcleo de aprendizajes: EXPRESION CORPORAL
Reconocimiento de los tiempos en l ejecución de los movimientos: rápidos, lentos, cortos, rítmicos, etc.
Exploración de diferentes objetos, formas, tamaños, colores.
El cuerpo como medio de comunicación.
Exploración de la capacidad, disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento expresivo.

Núcleo de aprendizajes: EXPRESION SONORA Y MUSICAL
Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
Reconocimiento de otras voces: sus compañeros, maestros etc.
Interpretación expresiva de canciones en forma individual y grupal.
Exploración del cuerpo como productor de sonidos.
Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales a partir de canciones, rimas, juegos de palabras, etc.
Exploración sonora de objetos y fuentes de uso cotidiano.
Exploración de instrumentos musicales.
Relación entre materiales y propiedades sonoras.

Núcleo de aprendizajes: EXPRESION PLASTICA
Utilización de diferentes técnicas.
Expresión con materiales diversos.
Representación en el espacio bidimensional: dibujo, pintura.
Representación en el espacio tridimensional: construcciones, modelado.

Núcleo de aprendizajes: EXPRESION LITERARIA
Expresión oral y fantasía a través de la imagen: invención de cuentos, rimas y poesías.
Diferencias entre fábulas, leyenda, cuentos.

Núcleo de aprendizajes: LENGUA
Habilidades comunicativas para desempeñarse en contexto de referencia distintos de la familia.
Formulación de preguntas y respuestas.
Confianza en su capacidad para comunicarse.
Tiempo de espera para hablar.

Núcleo de aprendizajes: EDUCACION FISICA: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD

CORPORALIDAD
Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de sus partes.
Exploración y percepción de los lados del cuerpo y el lado más hábil en las habilidades motrices.
Percepción de los cambios corporales durante los estados de reposo y de actividad física.
Reconocimiento en el cuidado del propio cuerpo y el de los otros, en juegos, usos de aparatos y elementos.

ESPACIALIDAD
Diferentes desplazamientos del cuerpo en el espacio: marchas, saltos, carreras, desarrollados a través de diversas posiciones del cuerpo en el espacio y sus desplazamientos.
Reconocimiento de las direcciones en el espacio: a un lado y al otro, delante-detrás, arriba-abajo, adentro-afuera etc con y sin desplazamientos.

TEMPORALIDAD
Percepción de diferentes distancias y velocidades, donde el espacio y el tiempo se hallan relacionados en actividades como: lanzamiento de objetos a un lugar determinado. Recorridos, circuitos.
Conciencia de relaciones en el tiempo: espera de turnos.

Ámbito de experiencias de aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de aprendizajes: AMBIENTE NATURAL
Comparación y establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias de las características de los distintos objetos y materiales.
Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia basada en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.
Aproximación a algunas exploraciones activas y sistemáticas: observación, selección y registro de información, maquetas, cuadras.

Núcleo de aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLOGICO
La organización del espacio social:
Exploración, registro y descripción de lugares significativos: la casa del propio niño, otras casas, la escuela, el barrio, la ciudad, la plaza, el centro, los negocios.
Reconocimiento y localización de espacios cotidianos y comparaciones con otros más alejados.
Ubicación en el espacio geográfico a través de croquis y dibujos.

Nuestra comunidad y localidad en el transcurso del tiempo:
Identificación de algunas características de nuestro barrio.
Aproximación a la historia de nuestra comunidad a través de la indagación de la vida cotidiana en diferentes épocas.

Conocimiento de situaciones cotidianas en el hogar.
Comparación de las normas necesarias para: modos de conducirse en la calle, en el jardín, club, plaza.
Iniciación en el conocimiento de las normas de tránsito (educación vial) en las salidas.
Participación y valoración en la tarea grupal.

Las personas y sociedades crean tecnologías.
Reconocimiento del impacto de la tecnología en el ambiente, distinguiendo los componentes naturales y evidencias de la actividad humana a través del desarrollo tecnológico.

Núcleo de aprendizaje: MATEMATICA
Número
Serie oral: oralidad, reconocimiento. Recitado de la sucesión ordenada de números.
Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, comparación de cantidades, memoria de posición.

Espacio físico y geométrico
Espacio físico y real: relaciones espaciales .Comunicación de posiciones de objetos. Comunicación de desplazamientos. Representación de posiciones y trayectos.

ACTIVIDADES
Recorrer la manzana del jardín, observando construcciones, distribución de las casas, calles, comercios, para situarse en el barrio.
Realizarán un paralelo entre antes y ahora, graficarán.
Conversar sobre los medios de transportes que utilizan para llegar hasta el jardín.
Clasificar medios de transportes: terrestres, acuáticos y aéreos.
Pedirán información a los papás sobre cómo era el barrio cuando eran chicos.
Observarán si hay números o letras en el recorrido por la cuadra del jardín.
Reconocimiento de calles, vereda, esquina.
Conversar sobre la influencia de la educación vial en la prevención de accidentes de tránsitos.
Observar el funcionamiento de un semáforo.
Jugaremos con adivinanzas a partir de las características de diferentes comercios.
Dibujaremos lo que más recuerdo del recorrido.
Armado de un semáforo que se utilizará para jugar a realizar diferentes recorridos en el zum, patio del jardín, identificando el significado de cada color.
Dialogar sobre fechas patrias (20 de junio, 9 de julio).
Participar en actos escolares.
Entregar a los niños un rectángulo de cartulina blanca, la que llevarán a sus casas y junto a su familia con distintos materiales formarán la bandera, la que posteriormente serán expuestas en el zoom del jardín a modo de decoración del mismo.
Visitar el supermercado.
Preparar alfajores con dulce de leche.
Armar el supermercado en la sala (elementos descartables traídos de la casa o envases de golosinas rellenos de papel)
Ordenarán objetos en una serie, identificando la ubicación de cada uno.
Escucharán un cuento y ordenarán la secuencia de cada imagen.
Intercambiar oralmente opiniones sobre ecología y el cuidado del medio ambiente y nuestro planeta.
Visitar el cuerpo de bomberos de nuestra ciudad.
Poner en práctica el proyecto “Visitamos el hogar de los abuelos,”La América”.
Expresarse con diferentes técnicas grafo plásticas. Realizar modelados con masa, plastilina y accesorios.
Participar de recreaciones.
Elaborar preguntas que se realizarán en las diferentes visitas.
Realizar expresiones gráficas de las distintas visitas realizadas.
Escuchar cuentos, poesías, rimas, fábulas, leyendas.
Expresarse con el cuerpo en las distintas clases de expresión corporal y educación física.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Generar situaciones que permitan a los niños, e descubrimiento de sus fortalezas y potencialidades, la superación de desafíos y la tolerancia ante la frustración.
Detectar a través del diálogo y observaciones los saberes previos.
Provocar situaciones de conteo en actividades de rutina, ocacionales o planificadas.
Tratar que cada momento sea una oportunidad de construcción de la lengua oral y escrita.
Intentar el intercambio de actitudes negativas recordando pautas de convivencia.
Ahondar en el desarrollo de sentimientos de amor, respeto a su familia, pares, escuela, símbolos patrios.
Plantear situaciones que inviten a explorar el desarrollo de su sensibilidad musical, al goce con la producción propia, al respeto por las producciones ajenas.

RECURSOS

Humanos: niños, familias.
Elementos necesarios para el buen desarrollo de las actividades.

DURACION
Aproximadamente 45días

TEMAS OCACIONALES
Día del bombero
Día del medio ambiente
Día de la ancianidad
Día del libro

EVALUACION
Observación individual y grupal, contínua a lo largo del desarrollo de la unidad, para lograr estrategias pertinentes, respetando el ritmo de cada niño, escuchando, interactuando con cada uno de ellos.

RESPONSABLES
Boxler Patricia.
De Vinsenti Alejandra.
Lauria Lucía



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  4 comentarios en “Unidad de programación didáctica: Juntos conocemos el barrio del jardín”

  1. Muy interesante la propuesta de trabajo Gracias

  2. Muy linda la unidad. Fácilmente adaptable a cualquier grupo e institución. Muchas gracias por compartirla.

  3. […] Nuestra querida amiga Adriana Patricia (Pato para los amigos) nos ha enviado esta completísima unidad de programación para trabajar con los pequeños de la escuela el conocimiento del barrio donde viven y donde van al cole.  […]

  4. muy interesante lo compartido pues me intereso sobre todo se puede incluir algunas actividades que ya se ha trabajado para seguir recordandolo

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