Unidad didáctica sobre los dinosaurios

Los dinosaurios constituyen un tema muy atractivo para grandes y pequeños. Estudiar aquellos animales que desaparecieron de la tierra antes de nuestra llegada, suscita interés y mucha curiosidad. Y es esta última la que hemos de aprovechar y trabajar con nuestros peques temas que nos den posibilidades de disfrutar, aprender nuevos conocimientos y, con todo ello, satisfacer la curiosidad de nuestros alumnos y alumnas.

Nuestra amiga Sandra, nos envía una unidad didáctica para el aula con el objetivo de introducir el interés y la curiosidad de nuestros peques en la concepción de la existencia de los dinosaurios. “Había una vez un lugar diferente”, es una programación que pretende dar a conocer a los peques aquellos  animales que no pertenecen a la fantasía o, a la mitología, sino que existieron en otra época y,otros hábitats diferentes al nuestro, con características propias de los animales prehistóricos y, que hoy permanecen extinguidos, profundizando así, contenidos propios del Área del Conocimiento del entorno, como eje central y transversal a los contenidos propios de cada área.

Esta programación podrá realizarse con alumnos de 5 años de edad y su duración será aproximadamente de 20 días hábiles.

OBJETIVOS: (específicos de esta unidad):

  1. Incitar en los alumnos el placer y el interés por conocer, de manera lúdica, la existencia de otros hábitats diferentes al nuestro e, incluso, diferentes de los actuales, en los que la vida fue posible.
  2. Lograr que los niños indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos.
  3. Ejercitar con los alumnos para que se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción.
  4. Desarrollar la capacidad de anticipación y formulación de hipótesis
  5. Lograr la diferenciación de diferentes textos e incorporar nuevos vocablos.
  6. Realizar la representación de escenarios en 3D de situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales.
  7. Realizar ejercicios de Agrupación de objetos por su peso, tamaño y características adaptativas.
  8. Promover la creación de parte de los niños de nuevos movimientos rítmicos, recorridos y desplazamientos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

  • Reconocimiento de animales: adaptaciones, relaciones de los animales prehistóricos entre sí y, con el ambiente.
  • Identificación y aplicación de términos tales como: esqueleto, huesos, dinosaurios
  • Reconocimiento de seres vivos (en sus variantes: herbívoros y carnívoros) y, no vivos
  • Reconocimiento de características de los seres vivos: Movilidad, tamaño, reproducción.
  • Reconocimiento de animales prehistóricos, animales extintos y su comparación con animales de la actualidad

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

  • Planteamiento de hipótesis partiendo de conocimientos previos.
  • Recolección de Información de diversas fuentes para solucionar problemas.
  • Utilización de estrategias de observación, análisis y descripción para trabajar la información adecuada

CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • Participación activa y comprometida en la realización de las actividades y experimentaciones en la comprobación de los resultados.
  • Intervención constructiva a los aportes de otros alumnos
  • Valoración por todos los modos de vida existentes en nuestro planeta.
  • Valoración y cuidado del hábitat en que vivimos

ACTIVIDADES

  • Para motivar a los peques os presentamos una actividad lúdica que los atrapará: “Huellas de Dinosaurios”.
  • Al llegar a la sala de Jardín, los peques se encontrarán con huellas de pisadas gigantes, las cuales tendrán que seguir para descubrir hasta dónde los guían. Así, llegarán a la sala de vídeo donde podrán ver la Película: “Pie Pequeño” (si se considera que es demasiado extensa para el grupo de alumnos se podrá ver en dos o tres partes, un poco cada día)
  • Una vez, realizada la introducción al tema, se invitará a asamblea o ronda para conversar sobre lo que ha ocurrido: ¿De quién creéis que eran esas huellas?, Qué son los dinosaurios?, ¿Dónde vivían? ¿Cómo nacieron? ¿es usual tener un dinosaurio por mascota?
  • Se enviará una nota a las familias, comentándoles el tema que se está trabajando en la sala y se les pedirá que busquen información junto a los peques, para que ellos puedan ser capaces de transmitirla luego al grupo: (características de los dinosaurios, tipos, lugares donde habitaron, alimentación, comportamiento, tamaño, etc.
  • Los peques, realizarán ahora un dibujo de Dinosaurios, aplicando sus conocimientos, ideas previas e, imaginando el resto.
  • Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios a elección del docente.
  • Para seguir aprendiendo, los peques buscarán y recortarán de revistas, previamente clasificadas por el docente, siluetas de dinosaurios. Luego por equipos, los clasificarán y pegarán en láminas o frisos, según sus diferentes características: cantidad de patas, alimentación, tamaños, dientes. Y conversarán sobre los diferentes hábitats.
  • También se podrán realizar juegos de adivinanzas a partir de las características de diferentes animales: en primer lugar las dirá el docente y, luego el docente mostrará una figura y serán los peques quienes inventen las adivinanzas.
  • “Expo Dino”: Se sugerirá a los peques que ya que están aprendiendo mucho sobre el tema, qué opinan de cerrar la programación con una muestra. A la misma, podrán asistir con familias y, podrán contarles todo lo sucedido durante el recorrido. Manos a la obra para preparar el evento.
  • Invitación a un paleontólogo/a para que converse acerca de lo trabajado: Previo a su visita, los peques confeccionarán una lista con preguntas para realizarle al especialista.
  • Actividades específicas del Área Lengua: Participación en conversaciones, asambleas o, rondas, ya sean espontáneas o dirigidas, descripción, explicación, memorización de conceptos, hechos o situaciones, adquisición de nuevos vocablos relacionados a la temática, respeto por la palabra del compañero, respeto por el turno de palabra, atención ante la expresión oral de otra persona.
  • Actividades específicas del Área Matemática: Secuencias temporales referidas al nacimiento y crecimiento de los dinosaurios, Juegos de correspondencias entre los animales y sus crías, comparación de diferentes materiales de uso cotidiano del niño para experimentar distintos pesos.

Actividades gráfico-plásticas:

  • Confección de un mural por grupos con papeles de diferentes texturas (celofán, crepe, papel brillante, cartones, telas, lijas, etc.), como soporte y dibujos de dinosaurios pegados en él.
  • Modelado de animales con masa de harina sal y elementos y, las decoramos y sostenemos con material de desecho (palillos, cucharas, cuchillos plásticos)
  • Pintado con témperas las esculturas realizadas.
  • Construcción de una maqueta de un hábitat de la prehistoria en la que luego se colocarán las figuras realizados en 3D y coloreados con témperas.
  • Preparación de Tarjetas de Invitación para la “Expo-Dino”
  • Educación física:
  • Realización de distintas formas de desplazamiento: caminar, correr, saltar, reptar, caminar con puntas de pie, etc.
  • Desplazamiento por distintos recorridos diseñados en el patio: rectos, con curvas, en subida, etc.
  • Realización de actividades de fuerza y resistencia
  • Expo-Dino:

EVALUACIÓN:

  • Es indispensable que este apartado esté presente en todas las planificaciones áulicas, ya que es la herramienta mediante el cual decidimos en qué medida los peques han incorporado o se han iniciado en los objetivos que nos hemos propuestos y así, encauzar nuestro accionar para los proyectos futuros.
  • Las observaciones con registro sistemático de la actividad, como así también el análisis de sus producciones, son algunas de las metodologías que os servirán mucho en este caso.
  • Para llevar a cabo una evaluación coherente y certera de esta programación podréis responder a las siguientes preguntas:
  • ¿Los alumnos han demostrado interés por las actividades propuestas, realizándolas con placer y dedicación?
  • ¿Qué otras actitudes han demostrado durante el proceso en que se desarrolló el trabajo?
  • ¿Han incorporado nuevos conocimientos, manifestándolos a través de la comunicación y las expresiones gráfico-plásticas?
  • ¿Han demostrado creatividad y pasión en el realizado de las propuestas?
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