Items de evaluación para valorar la adaptación de los peques a la escuela

La evaluación es un aspecto de mucha importancia, ya que gracias a los resultados que obtengamos de ella, podremos hacer las adaptaciones necesarias para mejorar nuestra actuación como docentes y facilitar el proceso de aprendizaje a nuestros alumnos y alumnas.

Finalizados los primeros días de clases, como docentes debéis realizar una Ficha, Diagnóstico o, Informe en el que queden plasmadas las capacidades, actitudes y habilidades con que cada uno de los peques ha logrado avanzar en este trayecto, basándose en el conocimiento profundo del alumno y, como herramienta para poder establecer instrumentos prácticos y concretos que nos sirvan de guía, sostén y ayuda acerca de cómo continuar con los procesos de enseñanza.

Es decir, evaluamos el aprendizaje y evaluamos la enseñanza

Consejos para realizar un Informe adecuado sobre el período de Inicio

Teniendo en cuenta que esta parte del año escolar es básica y mayormente social, os dejamos una guía para no omitir aspectos primordiales al momento de evaluar:

  • Cómo ha sido el ingreso a la clase durante los primeros días?
  • Ingresó correctamente y sin llorar desde el primer día?
  • Demostró indicios de extrañar a su familia?
  • Se muestra feliz de permanecer en el lugar?
  • Manifiesta actitudes independientes, colaborativas, solidarias?
  • ¿Cómo ha sido la adaptación a la guardería?
  • Es aceptado? Se aísla?
  • Hay que animarlo a que se relacione?
  • Se comunica fácilmente?
  • Se desenvuelve con familiaridad por todo el espacio físico?
  • Como es la relación con el grupo de pares?
  • Es solidario, sumiso, tímido, agresivo, líder, dominante, solidario, otros.
  • Cómo es su relación con la docente?
  • Dialoga, cuenta sus experiencias, acepta sus sugerencias, escucha
  • Respecto de los hábitos:
  • Ubica sus pertenencias en el lugar correspondiente?
  • Limpia y ordena los materiales después de utilizarlos?
  • Como responde ante los modos de cortesía: saluda? Agradece? Pide lo que necesita de manera cortés?
  • Mantiene una postura adecuada al sentarse?
  • Se distrae fácilmente?
  • Cómo se muestra frente a las actividades:
  • Entusiasta, cuidadoso, indiferente, no presenta dificultades, asiente gustoso?
  • Le agradan todas las propuestas?
  • Termina lo que inicia?
  • Elige espontáneamente?
  • Trata de resolver solo las dificultades? Acepta ayuda? Ofrece ayuda?
  • Respecto del lenguaje y la comunicación:
  • Se expresa con claridad
  • Manifiesta problemas de pronunciación?
  • Interpreta adecuadamente las consignas dadas?
  • Horarios y Asistencia:
  • Es puntual? Llega tarde o se retira más temprano con frecuencia?
  • Concurre asiduamente?
  • Presenta muchas e injustificadas inasistencias?
  • Actividades especiales (Educación Física y/o Educación musical)
  • Participa con entusiasmo de las mismas?
  • Logra adecuar sus movimientos corporales en forma coordinada y armoniosa?
  • Se esfuerza en la adecuada realización de las propuestas?
  • Acepta los cambios de roles durante las actividades lúdicas?
  • Acepta la vuelta a la calma?
  • Varios (Observaciones a tener en cuenta)

La “Evaluación” debe mostrarse como una intervención que apunte al sostén y a la ayuda y, consecuentemente con esto, poner el eje en la necesidad de generar herramientas hábiles que orienten en la búsqueda de estrategias y recursos para la planificación.

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