Items de evaluación para valorar la adaptación de los peques a la escuela

La evaluación es un aspecto de mucha importancia, ya que gracias a los resultados que obtengamos de ella, podremos hacer las adaptaciones necesarias para mejorar nuestra actuación como docentes y facilitar el proceso de aprendizaje a nuestros alumnos y alumnas.

Finalizados los primeros días de clases, como docentes debéis realizar una Ficha, Diagnóstico o, Informe en el que queden plasmadas las capacidades, actitudes y habilidades con que cada uno de los peques ha logrado avanzar en este trayecto, basándose en el conocimiento profundo del alumno y, como herramienta para poder establecer instrumentos prácticos y concretos que nos sirvan de guía, sostén y ayuda acerca de cómo continuar con los procesos de enseñanza.

Es decir, evaluamos el aprendizaje y evaluamos la enseñanza

Consejos para realizar un Informe adecuado sobre el período de Inicio

Teniendo en cuenta que esta parte del año escolar es básica y mayormente social, os dejamos una guía para no omitir aspectos primordiales al momento de evaluar:

• Cómo ha sido el ingreso a la clase durante los primeros días?
• Ingresó correctamente y sin llorar desde el primer día?
• Demostró indicios de extrañar a su familia?
• Se muestra feliz de permanecer en el lugar?
• Manifiesta actitudes independientes, colaborativas, solidarias?
• ¿Cómo ha sido la adaptación a la guardería?
• Es aceptado? Se aísla?
• Hay que animarlo a que se relacione?
• Se comunica fácilmente?
• Se desenvuelve con familiaridad por todo el espacio físico?
• Como es la relación con el grupo de pares?
• Es solidario, sumiso, tímido, agresivo, líder, dominante, solidario, otros.
• Cómo es su relación con la docente?
• Dialoga, cuenta sus experiencias, acepta sus sugerencias, escucha
• Respecto de los hábitos:
• Ubica sus pertenencias en el lugar correspondiente?
• Limpia y ordena los materiales después de utilizarlos?
• Como responde ante los modos de cortesía: saluda? Agradece? Pide lo que necesita de manera cortés?
• Mantiene una postura adecuada al sentarse?
• Se distrae fácilmente?
• Cómo se muestra frente a las actividades:
• Entusiasta, cuidadoso, indiferente, no presenta dificultades, asiente gustoso?
• Le agradan todas las propuestas?
• Termina lo que inicia?
• Elige espontáneamente?
• Trata de resolver solo las dificultades? Acepta ayuda? Ofrece ayuda?
• Respecto del lenguaje y la comunicación:
• Se expresa con claridad
• Manifiesta problemas de pronunciación?
• Interpreta adecuadamente las consignas dadas?
• Horarios y Asistencia:
• Es puntual? Llega tarde o se retira más temprano con frecuencia?
• Concurre asiduamente?
• Presenta muchas e injustificadas inasistencias?
• Actividades especiales (Educación Física y/o Educación musical)
• Participa con entusiasmo de las mismas?
• Logra adecuar sus movimientos corporales en forma coordinada y armoniosa?
• Se esfuerza en la adecuada realización de las propuestas?
• Acepta los cambios de roles durante las actividades lúdicas?
• Acepta la vuelta a la calma?
• Varios (Observaciones a tener en cuenta)

La “Evaluación” debe mostrarse como una intervención que apunte al sostén y a la ayuda y, consecuentemente con esto, poner el eje en la necesidad de generar herramientas hábiles que orienten en la búsqueda de estrategias y recursos para la planificación.