UNIDAD DIDÁCTICA: LA ASAMBLEA

 

Introducción:

En esta unidad didáctica trabajaremos las actividades que se suelen realizar en asamblea con todo el grupo clase, y que nos sirven para aprender una serie de hábitos sociales que más tarde servirán a los pequeños en su vida cotidiana. El saber escuchar, el esperar el turno para hablar, el respetar la opinión de los compañeros, la resolución de conflictos, etc,  son aspectos que trabajaremos diariamente en la asamblea de clase.

La Asamblea en Educación Infantil es un tiempo, un espacio, de comunicación y expresión donde podemos:
– Compartir experiencias.
– Dialogar.
– Contar cuentos.
– Poner en común ideas sobre la convivencia en el aula.
– Adquisición de conceptos básicos.

A lo largo del día en el aula de infantil hay diversos momentos y formas de trabajo con los/as alumnos/as. Los de asamblea se complementa con los de observación, de experimentación y manipulación, así como los de expresión escrita y plástica.

Objetivos  :

–  Promover la reflexión en la resolución de conflictos, analizando las actitudes y poniéndose en el lugar de otro.
–  Participar activamente en las actividades de gran grupo.
–  Aprender a respetar las normas de la asamblea.
–  Utilizar el lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones.
–  Fomentar la atención de los niños/ as ante los mensajes que les comunican otros niños/ as y los adultos.

–  Valorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás.

–  Expresar sus ideas y pensamientos sobre hechos cotidianos que suceden en su entorno.
–  Utilizar el lenguaje para comunicar deseos, sentimientos y emociones.
– Conocer y respetar las diferentes formas de saludo de otras culturas.
– Pronunciar los fonemas de manera cada vez más adecuada.
–  Utilizar el lenguaje escrito para conocer su propio nombre y el de los compañeros.

Contenidos:

Conceptuales:

– Habilidades sociales: saludos, despedida…
– Textos orales de tradición cultural: canciones, cuentos, dichos populares, adivinanzas, refranes…
– Defensa de las opiniones personales con actitud de respeto hacía los otros.
– Acogida de materiales nuevos y ubicación en los espacios correspondientes.
– El cuerpo como forma de comunicación y expresión.

Procedimentales:

– Utilización de las normas que rigen el intercambio lingüístico, usos del diálogo y participación en conversaciones colectivas como forma de interactuar con los otros.
– Discriminación de comportamientos y actitudes adecuadas e inadecuadas en la asamblea.
– Regulación de la propia conducta en función de la actividad que se vaya desarrollando.
– Planificación secuenciada de las acciones a realizar tras la asamblea como en los rincones, tareas sencillas… y constatación después de los efectos.
– Adquisición de los sonidos de la lengua y de su empleo para una pronunciación adecuada.
– Utilización de la lengua oral como medio de comunicación con los otros.
– Utilización del lenguaje escrito como forma de reconocer su propio nombre y el de los compañeros.
– Comunicación de ideas y pensamientos propios a través del lenguaje oral.

Actitudinales:

– Actitud de escucha y respeto a los otros.
– Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad esfuerzo en la propia actividad.
– Respeto y cuidado por los espacios.
Actividades de aprendizaje:

–  ¿Cómo nos saludamos hoy?  Comenzamos la asamblea dándonos los buenos días (cantamos una canción especialmente indicada para ello), y seguimos hablando de cosas que nos interesan hoy, como por ejemplo contamos noticias que nos hayan pasado, enseñamos cosas que hayamos traído de casa, etc.

–  ¿Quién no ha venido hoy?   Una vez nos hemos saludado ,cantado la canción de buenos días, y explicado las novedades del día, nos preparamos para pasar la lista y comprobar quien no ha venido hoy a clase. Uno de los alumnos, el encargado de ello (van rotando, para que todos tengan todos los cargos), se pone de pie al lado de los carteles donde están los nombres de los alumnos de la clase, y comienza a pasar lista por mesas. Pregunta: ¿Ha venido….  ?  Y  el alumno/a en cuestión ha de responder:  Buenos dias …. (nombre del que pasa lista), estoy aquí.  En el caso de que no haya venido, la clase al completo le responde:  No ha venido, se ha quedado en casa.   Y engancha la etiqueta de su nombre en el cartel de la casa.  Al final, se hace un recuento de los alumnos que no han venido ese día a la escuela, y se apunta en la pizarra en un espacio destinado a ello, el número y el nombre de los alumnos (al principio esto lo hace la maestra, pero más adelante pueden hacerlo los propios alumnos).

–  ¿Qué tiempo hace hoy?  A continuación hemos de mirar por la ventana el tiempo que hace hoy.  Hay un encargado para ello, el pastor del tiempo.  Cogido de la mano de la maestra se da un paseo por la clase saludando al resto de compañeros, mientras todos cantamos la canción del pastorcito del tiempo. Al acabar la canción, el alumno mira por la ventana y observa el tiempo atmosférico.  A continuación se va al centro de la asamblea y el resto de la clase le pregunta:   ¿Pastorcito … (nombre del alumno)  que tiempo hace hoy?  Y el pastor contesta:  Hoy hace  (sol, nubes, ….). Finalmente de un sobre donde están todos los dibujos con los elementos atmosféricos elige el correcto y lo engancha en el cartel del día.

–  ¿Qué hicimos ayer?..  y ¿qué vamos a hacer hoy?  Antes de empezar la tarea diaria repasamos lo que hicimos ayer, y explicamos lo que tenemos planificado para hoy. Posteriormente se explicaran las tareas más detenidamente justo antes de realizarlas.

–  Los cargos del día. Finalmente, repasamos los cargos del día y los alumnos que se encargan de ellos (ser el maquinista del tren, los encargados de repartir el material, los que se encargan de recoger los juguetes, etc).

 

Criterios de Evaluación.

Evaluación del proceso de aprendizaje:

1. Participa de manera activa.
2. Se esfuerza en las actividades de gran grupo.
3. Le gusta compartir los cuentos y comprende los beneficios de ellos.

Evaluación del proceso de enseñanza:
1. Hemos creado un clima acogedor que invite a los alumnos/ as a la imaginación y fantasía.
2. El lenguaje utilizado ha sido el idóneo para la edad.
3. Se ha aceptado la propuesta de los niños/ as.

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