¿Qué es la dislexia? Al hablar de dislexia hablamos de un síndrome o conjunto de causas determinado, que se manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases, etc.; que se hace patente tanto en la lectura como en la escritura.
La dislexia es el efecto de múltiples causas, que pueden agruparse en dos grupos. De una parte los factores neurofisiológicos, por una maduración más lenta del sistema nervioso y de otra los conflictos psíquicos, provocados por las presiones y tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño.
Estos factores llevan a la formación de grupos de problemas fundamentales, que se encuentran en la mayor parte de los trastornos del disléxico, cuya gravedad e interdependencia es distinta en cada individuo.
Por lo tanto, la dislexia sería la manifestación de una serie de trastornos que en ocasiones pueden presentarse de un modo global, aunque es más frecuente que aparezcan algunos de ellos de forma aislada.
Los educadores debemos estar alerta si aparecen signos de una posible dislexia en el alumo.
La dislexia se manifiesta de una forma más concreta en el ámbito escolar, en las materias básicas de lectura y escritura. Según la edad del niño, la dislexia presenta unas características determinadas que se pueden agrupar en tres niveles de evolución. De modo que aunque el niño disléxico supere las dificultades de un nivel, se encuentra con las propias del siguiente. De esta forma, la reeducación hará que éstas aparezcan cada vez más atenuadas o que incluso lleguen a desaparecer con la rehabilitación. A continuación realizamos un análisis de las alteraciones por edad de aparición en el niño.
Niños de edades comprendidas entre los 4 y los 6 años
Esta etapa coincide con la etapa preescolar. Los niños están iniciándose en la escritura y en la lectura, pero como no se ha producido la adquisición total de éstas, los trastornos que presenten serán una predisposición a la dislexia y se harán patentes en el próximo nivel o en edades más avanzadas.
Las alteraciones se manifiestan más bien en el área del lenguaje, dentro de éstas podemos destacar:
– Supresión de fonemas, por ejemplo «bazo» por «brazo», o «e perro» por » el perrro».
– Confusión de fonemas, por ejemplo «bile» por «dile».
– Pobreza de vocabulario y de expresión junto con una comprensión verbal baja.
– Inversiones, que pueden ser fonemas dentro de una sílaba, o de sílabas dentro de una palabra. Por ejemplo: «pardo» por «prado»y «cacheta» por «chaqueta».
– Mala estructuración del conocimiento del esquema corporal.
– Dificultad para distinguir colores, tamaños, formas…
– Torpeza motriz con poca habilidad para los ejercicios manuales y para realizar la escritura: ver ejemplo 1.
Niños de edades comprendidas entre los 6 y los 9 años
En este periodo la lectura y la escritura ya deben estar adquiridas por el niño con un cierto dominio y agilidad. Es en esta etapa donde el niño disléxico se encuentra con más dificultades y pone más de manifiesto su trastorno.
Las manifestaciones más corrientes en este periodo son:
– Confusiones sobre todo en aquellas letras que tienen una similitud En su forma y en su sonido, por ejemplo : «d» por «b»; «p» por «q»; «b» por «g»; «u» por «n»; «g» por «p»; «d» por «p».
– Dificultad para aprender palabras nuevas.
– Inversiones en el cambio de orden de las letras, por ejemplo «amam» por «mama»; «barzo» por «brazo»; «drala» por «ladra».
– Omisión o supresión de letras, por ejemplo «árbo» por «árbol».
– Sustitución de una palabra por otra que empieza por la misma sílaba o tiene sonido parecido, por ejemplo: «lagarto» por «letardo».
– Falta de ritmo en la lectura, saltos de línea o repetición de la misma.
– En la escritura sus alteraciones principales son en letras sueltas: Ver ejemplo 2
– En una fase más avanzada, cuando escribe comienza a hacerlo por la derecha y termina la palabra o frase por la izquierda, y sólo es legible si leemos la cuartilla con un espejo, con la consiguiente alteración en la colocación de las líneas: Ver ejemplo 3
– Mezcla de letras minúsculas y mayúsculas.
Niños mayores de 9 años
En ellos, las alteraciones más frecuentes son las siguientes:
– En el lenguaje tienen dificultades para construir frases correctamente, y conjugar los tiempos de los verbos.
– La comprensión y la expresión son bajas para su capacidad mental.
– La lectura suele ser mecánica, lo que les hace tener poco gusto por la lectura, debido al esfuerzo del niño en centrarse en descifrar palabras, sin atender al significado de las mismas.
– Presentan dificultades para manejar el diccionario.
– En la escritura es frecuente el agarrotamiento y cansancio muscular. La caligrafía es irregular y poco elaborada.
¿Cómo podemos ayudar a los alumnos disléxicos a superar el problema?
El diagnóstico y la prevención deben empezar lo antes posible, desde el momento en que se observen las primeras anomalías. De este modo se evitan muchos problemas de inadaptación escolar y personal. Aunque la intervención se haga tempranamente, no se eliminan por completo las alteraciones, sino que en la mayoría de los casos hay que ir saliendo al paso de las dificultades que se van presentando, por lo que es aconsejable continuar con una tratamiento de mantenimiento.
El plan de recuperación en edad escolar está centrado en el área del lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual. Las actividades abarcan los siguientes aspectos:
– Ejercicios de actividad mental: de atención y memoria, organizar y ordenar elementos, observar y distinguir unos objetos de otros.
– Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos según el color, según el tamaño y la forma.
– Ejercicios para la adquisición del conocimiento de su propio cuerpo.
– Ejercicios de equilibrio estático: mantenerse sobre un pie, mantenerse de puntillas, etc.
– Ejercicios de equilibrio dinámico: saltar sobre dos pies, saltar con un pie, etc
– Ejercicios espaciales (abajo-arriba, delante-detrás, etc.)
– Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos, contar cuentos.
– Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes del cuerpo, decirlas por su nombre, etc.
– Ejercicios de lectura y preescritura, son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y reconocimiento de las letras, en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales, consonantes y de los números. Para conseguirlo, además de los ejercicios de caligrafía, se utilizan las actividades con plastilina, pintura de dedos, recortado de figuras, picado, etc.
Todos estos ejercicios de rehabilitación del niño disléxico deben aumentar su complejidad en función de la edad cronológica del niño, y estimular y adquirir aquellos aprendizajes en donde se haya quedado estancado.
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muy linda orientacion que me servira en mi trabajo con los niños de mi jardin, por lo tanto estoy muy agradecida.
esta muy interesante la información me ayudo mucho a aclarar algunas dudas y me ayudara para algunos niños que tengo soy docente de primara muchas gracias por compartir dicha información.
pasando a otro punto no se si de casualidad tengan alguna información sobre el ambiente áulico ya que es un tema que me interesa saber información y no se si ustedes me pueden ayudar. gracias
Hola Aranza, sobre el ambiente aúlico, no tengo ninguna entrada en concreto, pero si encontrarás información en las entradas referentes a la organización del aula, a las actividades propuestas en ellas. El ambiente del aula es un tema recurrente, ya que ha de ser agradable y motivador para los niños, y eso se repite a menudo, en casi todas las entradas que voy haciendo. De todas maneras buscaré más información en concreto sobre el tema. Un cordial saludo.
Me parece una clara informacion ,soy estudiante de psicopedagogia y me resulto muy util.
Gracias Marcela, me alegro de que te haya servido. Saludos.
hola gracias por la información es muy buena estoy haciendo una guía con la información que publican. gracias me es de mucha utilidad para aprender y poner en practica sus consejos .. felicidades
Hola Yessie, gracias por tu comentario. Mucha suerte con tu proyecto, y ya sabes que si tienes alguna duda, puedes recurrir a nosotros. Un abrazo 🙂
Muchas gracias por la información, este verano lo aplicaré en casa.
Agradecida del artículo, sencillo de explicar y facil de replicar con los profesores y padres en los establecimientos educacionales.
excelente información, sencillo, claro y preciso fácil de entender para poder detectar y trabajar con mis niños y gracias por publicar siempre temas que nos ayuda en la tarea docente como la dislexia y otras
muchas gracias por su información
Muchas gracias a ti, Aurelia. Un saludo!
muchas gracias por estas orientaciones q nos dan,nos sirve mucho para los q tenemos hijos en edad escolar
Gracias a ti por tu comentario, Flor. Un abrazo! 🙂
[…] https://actividadesinfantil.com/archives/4256 […]
Gracias!! Excelente definición yclasificación
Gracias, Marili! Un saludo 🙂
Mil gracias me sirve para mi hermanita, ella tiene 16 años y creo que tiene dislexia, segun varios sintomas que ha presentado a lo largo de su escolaridad ya este año termina la secundaria pero me gustaria saber a que especialista debo acudir co ella para que la diagnostique y ayudarla ya que obtuvo un cupo en la universidad y quisiera que eso no le afectara. Gracias de antemano!
Una excelente guía que llevaré a la práctica, estoy muy agradecida porque se enfocaron en las alteraciones por etapas eso es muy importante para observar mejor a mis alumnos y llevar a cabo las actividades propuestas.Gracias y saludos
Me ha parecido estupendo el comentario y m ha ayudado a pensar q mi hijo sea eso lo que tiene. Por favor podríais poner algunas actividades para poder hacer en casa.Gracias