UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: MI PRIMER CUADERNO.

Es importante que los niños se acostumbren a trabajar bien en sus cuadernos, ya que el uso correcto del mismo también influye en su proceso de aprendizaje. Un cuaderno ordenado y con buena presentación, influye positivamente en el rendimiento escolar. Por eso hay que enseñarlos a utilizarlos de manera apropiada desde pequeños.

A continuación tenéis una programación de aula, dirigida al trabajo en el cuaderno con los alumnos.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

Que el alumno sea capaz de:

Iniciarse en el proceso de utilización del cuaderno de hojas lisas , integrándolo a las múltiples actividades realizadas en aula

Profundizar en el proceso de apropiación de la lengua escrita de manera de que construyan relaciones entre los contenidos nuevos y los ya existentes, favoreciendo las oportunidades para que ellos mismos produzcan textos con diferentes propósitos lingüísticos.

Acercarse a la representación convencional de la lengua escrita ensayando formas personales de escritura y construyendo las mismas a partir de referencias escritas que se irán enriqueciendo a través de múltiples portadores de texto.

Apropiarse del sistema de numeración, a partir del conteo oral, empleando el mismo en diversas situaciones cotidianas.

Acercarse a la representación convencional del número a través de comparaciones de los distintos registros personales y la lectura y escritura de números en variadas situaciones, ensayando formas personales de registro a partir la utilización de la banda numérica.

MATEMÁTICA:

OBJETIVOS:

Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.

Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

CONTENIDOS:

Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.

Lectura de números.

Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.

Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.

Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos y triángulos. Reconocer una figura en diferentes posiciones.

Inicio en el uso de la regla como herramienta para trazar líneas rectas (para unir dos puntos, para prolongar segmentos, para trazar una línea recta siguiendo las líneas de una cuadrícula).

Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

LENGUAJE

OBJETIVOS

Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para re-conceptualizarlos y construir otros nuevos.

Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en el aula.

CONTENIDOS

Adecuar progresivamente el registro a la situación comunicativa, llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro cotidiano, por el formal.

Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.

Manifestar sensaciones y sentimientos.

Preguntar sobre algún aspecto de la actividad planteada que no se haya comprendido.

Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.

Explorar libremente los textos de manera habitual.

Explorar los textos conocidos para circunscribir el fragmento que se va a leer.

Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

Emplear índices para encontrar información con autonomía creciente (usar índices, títulos, numeración de páginas, ilustraciones).

Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos.

Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.

Indagar sobre el contenido del texto a escribir.

Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores pretenden.

Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.

Solicitar la lectura de otros textos frecuentados para consultar qué escribir y cómo hacerlo.

Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.

Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).

Escribir su propio nombre de manera convencional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES PREVIAS Al INICIO DEL TRABAJO EN EL CUADERNO

La propuesta de trabajo se realizará de manera que las distintas actividades se realicen en primera instancia a través de juegos corporales, canciones, invención de historias, es decir trabajando con material concreto y propiciando el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y lógico-matemáticas del grupo. Luego progresivamente trabajaremos en las hojas habituales de la sala (tamaño oficio o similares) para luego pasar al cuaderno de nivel inicial en el momento que el grupo se encuentre preparado para hacerlo.

Exploro Material gráfico y busco cosas que sirvan para leer diferenciándolas de otras que no puedan ser leídas.

Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.

Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.

Copio mi nombre e identifico mis trabajos.

Identifico letras “intrusas” en mi nombre

Identifico mi nombre entre los de algunos compañeros de la sala.

Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con una línea.

Trabajo con el cartel de mi nombre, armando historias con mis compañeros y siguiendo una secuencia.

Realizo juegos de identificación de mi nombre en una ronda, con los carteles en el centro.

Loterías de letras. Sobre el cartel de mi nombre juego a la lotería, tratando de completarlo rápidamente.

Realizamos grupalmente el control diario de asistencia, el registro del tiempo y otros.

Planificamos en el pizarrón las actividades diarias con cuadros numéricos correlativos y estableciendo secuencias temporales.

Registramos recetas de Cocina, con ayuda de la seño. Utilizamos gráficos y ensayamos formas de registro.

Realizamos el calendario de la sala, llevando el registro mes a mes de los días de clase. Los nenes registrarán copiando y tratando de adecuar sus rasgos a las formas convencionales, para indicar día y número.

Anticipo contenidos de un texto o foto, leo noticias del diario o material aportado a la sala, según la temática.

Realizo textos con diferentes propósitos; escribo una nota para papás, un mensaje a otra sala, tarjetas de invitación a reuniones, una carta a un amigo, etc.

Creo rimas para los nombre de los compañeros

Armo un diccionario en la sala con imágenes y palabras.

Establezco relaciones entre palabra e imagen

Escribo como puedo el nombre a distintas imágenes y objetos

Juegos con aplausos y canciones

Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia

Realizo rompecabezas de figura humana, creados por los niños ,con tres cortes o más , según el grupo

Realizo correspondencias término a término entre figuras y fichas sueltas

Realizo correspondencias por asociación de imágenes ( Ej: plato y taza)

Clasifico figuras geométricas por tamaño, por color y por forma (con variación de criterio)

Trabajo en la creación de la banda numérica empleando materiales concretos, clasificando, agrupando y determinando la cantidad de elementos de cada conjunto. Luego empleo la banda construida en la lectura y representación de cantidades.

Utilizo situaciones de conteo oral en distintos momentos, tanto dentro de la sala como fuera de ella, registro de asistencia, registro del día, reparto de materiales y hojas de trabajo, formación de grupo, etc.

Anotamos en el calendario cuando vamos de paseo y otros acontecimientos importantes ( cumpleaños)

Establecemos un orden para los nenes que van pasando, un orden para salir de la sala o jugar a un juego.

Seriamos al grupo según la altura de sus integrantes.

Comparamos alturas y el crecimiento, registrando los cambios..

Registramos y realizamos diferentes mediciones utilizando distintas partes del cuerpo

Diferenciamos figuras geométricas, cuadrado, rectángulo y triángulo y los identificamos. Busco realizarlas con el cuerpo, con ayuda de varios compañeros.

Juegos de loterías, bingo domino cartas etc. Canciones que inviten a sumar y restar.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL MISMO CUADERNO:

Cada vez que se realicen actividades en el cuaderno de hojas lisas, se trabajará la consigna en forma grupal, el tiempo que sea necesario para el grupo, y se realizarán las siguientes actividades:

Se escribirá la fecha, primero en el pizarrón y luego en el margen superior en la hoja del cuaderno

Se intercalarán actividades de lectoescritura y matemáticas en forma sucesiva.

Al finalizar el trabajo, escribirán su nombre o nombre y apellido.

Copio mi nombre y me dibujo – “Así soy yo”

Dibujo a mi familia y les coloco el nombre- Esta es mi familia”

Busco en diarios y revistas que sirvan para leer diferenciándolas de otras que no puedan ser leídas.(imágenes y textos)

Marco con color donde hay letras, en base a imágenes de objetos de supermercado

Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.

Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.

En una nube con letras y números, circulo de un color unos y de otro color otros

Formo el nombre propio con letras sueltas.

Identifico letras “intrusas” en mi nombre

Reconozco palabras cortas y largas, pego a una lado y a otro de la hoja

Identifico mi nombre entre los de algunos compañeros de la sala.

Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con una línea.

Dibujo e intento escribir cosas que comiencen como mi nombre

Realizo textos con diferentes propósitos; escribo una nota para papás, un mensaje a otra sala, tarjetas de invitación a reuniones, una carta a un amigo, escribimos una receta hecha en la sala, etc.

Busco e identifico las letras de mi nombre en un texto.

Dibujo vocales, las identifico y busco palabras de comiencen como., esto lo realizaremos con figuritas , imágenes recortadas o dibujos de los nenes

Establezco relaciones entre palabra e imagen. Uniendo con una línea la palabra que creo identifica a la imagen.

Escribo como puedo el nombre a distintas imágenes y objetos

Identifico la palabra que designa a un objeto entre varias

Identifico palabras que comiencen igual entre varias imágenes

Establezco correspondencias entre figuras geométricas semejantes, a un lado y otro de la hoja del cuaderno (con figuras recortadas en cartulina que deberán agruparse)

Clasifico figuras geométricas según similitudes y diferencias, le coloco nombre a cada grupo construido. Registro la cantidad

Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia dibujadas por cada alumno

Realizo rompecabezas de figura humana, con tres cortes o más , con dibujos de cada alumno

Realizo correspondencias por asociación de imágenes ( Ej: plato y taza)

Realizo seriaciones de entre 5 y 10 elementos (bastones, dibujos , etc)

Clasifico figuras geométricas por tamaño, por color y por forma (con variación del criterio)

Recorto y pego imágenes de revistas de supermercado y las agrupo según mi propio criterio. Señalo donde están escritos los números

Juegos de loterías grupales , pequeños grupos o de forma individual

Dibujo tantos como dice el número….

Cuento los dibujos y registro la cantidad correspondiente

Realización de sumas y restas sencillas de materiales ofrecidos por la docente

Se realizarán juegos con el dado gigante, registrando en el cuaderno la cantidad que indica el dado y sumando los puntos obtenidos.

Se realizarán votaciones y registro de los presentes y ausentes.

Represento una secuencia de actividades realizada en la sala

Juego del dominó, con fichas confeccionadas en pequeños grupo

Ordeno la serie numérica dada

Recursos y materiales: hojas. Cuaderno, lápiz negro, lápices de colores, revistas, folletos, libros, diarios etc.

EVALUACIÓN:

La observación directa sobre el trabajo del alumno, el control de la la resolución de las actividades propuestas,y la observación de la  participación en el aula una vez  registradas, nos darán los datos para una evaluación adecuada del proceso de aprendizaje del uso de los cuadernos en el aula por parte de los alumnos.

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