Actividades a tener en cuenta en la planificación de las salidas escolares

La salida es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con la participación de los niños/as y la participación de los adultos e implicando un desplazamiento dirigido a otros espacios fuera o dentro del recinto escolar.

Por medio de la salida, el niño/a investiga, se divierte, potencia su autonomía, fomenta su socialización, aprende significativamente y globalmente, estimula su espíritu crítico y creativo, incrementa la relación escuela- familia, compensa desigualdades sociales, se motiva…Por lo tanto, es importante tener en cuenta, la salida en el colegio.

Las actividades que llevaremos a cabo para realizar una excursión escolar tienen lugar antes, durante y después de la propia salida. Algunas de ellas son las que se explican a continuación:

ANTES DE LA SALIDA.

A nivel de centro se deben realizar lo siguiente:

• Aprobación de la salida por el Consejo Escolar, quedando reflejado en el Plan Anual de Centro.
• Obtener una autorización de los padres.
• Coordinación con el Equipo Directivo y con los responsables del lugar donde se visite.

A nivel de aula.

Podemos realizar en el aula una serie de actividades previas a la salida, como por ejemplo:

1. Actividades de diálogos sobre la salida (Asamblea). Conversaremos con los niños/as sobre el motivo de la salida, el lugar donde vamos a ir, el transporte que vamos a utilizar, lo que vamos a ver, etc. Vamos a contextualizar, de esta forma, la salida para que tenga sentido y significatividad para nuestros alumnos/as, es decir, vamos a relacionar los conocimientos que vayamos adquiriendo con sus conocimientos previos.
2. Preparamos entre todos lo que nos vamos a llevar.
   • Si, por ejemplo, vamos al campo: bocadillo, agua, calzado adecuado, gorra para el sol, lupas, cestas para recoger muestras…
   • Si vamos al museo: libretas, lápices, entradas,…
   • Recogeremos aquellas sugerencias que nos realicen los niños/as.
   • A todas las salidas: cámara de foros, vídeo, botiquín, etc.
3. Preparación de unas tarjetas identificativas. En cada tarjeta incluiremos el nombre del niño/a, su foto, la dirección y teléfono del colegio, para que a modo de collar lo lleven en la salida como medida de seguridad, por si alguno se
   pierde.
4. Preparamos canciones para cantarlas en el autobús.
5. Anotamos en un calendario el día de la salida. Con esto estaremos trabajando aspectos lógico-matemáticos, ya que iremos contando los días que nos queda para realizar la salida.
6. Elaboramos las normas de la salida. Entre los niños/as y la maestra/o, elaboraremos unas normas de comportamiento para el día de la salida, cómo prevenir accidentes, qué debemos hacer para evitar conflictos, etc. Estas normas serán flexibles y diferentes dependiendo del lugar al que vayamos. Para recordarlas mejor podemos hacer un folleto con las normas de las salidas, que contenga fotos o textos de esas normas.
7. Organizamos los grupos de niños/as y los adultos que irán con cada grupo. Cada niño/a escribirá los nombres de los amigos/as de su grupo y el adulto que irá con ellos. Pueden incluso ponerle un nombre a su grupo. Es muy importante que los niños/as participen siempre en la planificación de las salidas.

A nivel de padres/madres. 

Se deberá realizar una reunión previa con los padres para la organización de la salida. Les explicaremos el motivo de ésta, se decide que padres van a participar acompañándonos, cuales son sus cometidos, asignación de grupos, etc.

Al igual que los niños/as, los padres también pueden dar sugerencias que iremos anotando, para así hacerlos más partícipes.

DURANTE LA SALIDA.

• Realizamos diversas actividades, según el tipo de salida y plasmaremos los objetivos de la misma.
• Comentaremos lo que va sucediendo y ayudamos a los niños/as a expresar sus opiniones y preferencias.
• Cantamos las canciones que hemos preparado previamente en el momento de programación antes de la salida.
• Observamos y exploramos formas, tamaños, texturas, sonidos, etc.
• Observamos y expresamos de forma oral el recorrido que estamos realizando y los lugares por donde vamos pasando. Podemos ayudarnos de un mapa para visualizar por donde vamos pasando.
• Podemos dibujar lo que vamos observando para que después nos sirva de recuerdo.
• Tomaremos el desayuno de media mañana
• Haremos foros y vídeos del recorrido. Después construiremos en un taller el libro de la salida, trabajando con esto las secuencias temporales.

DESPUÉS DE LA SALIDA.

En primer momento es importante hablar de lo observado, de sus vivencias, lo que nos ha gustado más y menos, las anécdotas, los conflictos surgidos, y como se han solucionado, etc. dejando que los niños/as expresen sus sentimientos y emociones de la salida.

Podemos realizar talleres:

• Mural colectivo con fotos, dibujos y producciones de los niños que reflejen lo vivido durante la salida.
• Diversos talleres relaciones con la salida.
• Taller de construcción del libro de fotos de la salida.
• Etc.

Reflejamos lo observado y aprendido en la salida a través de los diversos lenguajes: corporal, oral, escrito, plástico, lógico-matemático, musical, etc.

Visualizaremos el vídeos de la salida y hablamos sobre ella.

Las salidas y excursiones escolares son muy importantes ya que la información llega a los niños/as mediante los sentidos, por ello son un elemento fundamental  en la educación.

Las salidas favorecen actitudes de cooperación entre los niños/as, la aceptación de las normas de convivencia, actitudes de respeto y defensa de la naturaleza, favorece el proceso de socialización superando el egocentrismo, desarrolla vínculos afectivos con los adultos, etc.

Es importante señalar la necesidad de abordar este tema en Educación Infantil, debido a los impedimentos que ponen todos los sectores de la comunidad educativa, a salir fuera del espacio escolar por la edad de los niños. El hecho de salir con niños de tan corta edad supone un esfuerzo y un riesgo que hay que asumir.

El niño asimila mucho mejor y aprende de una forma amena, motivadora, atractiva, significativa para él, lúdica, soy consciente de las grandes limitaciones que existen: dificultades de cooperación (padres, equipo…) pero merece la pena intentarlo.