Unidad didáctica: Los planetas del sistema solar

Os dejamos una  unidad de programación didáctica para el aula con el objetivo de mostrar a los alumnos nuestro sistema solar de manera lúdica y divertida, adaptando este tema tan amplio  a su edad. Esta programación concretamente está pensada para realizarse durante un mes en una clase de alumnos de cinco años.

OBJETIVOS (hemos de tener en cuenta que los que se especifican a continuación, son los referentes al conocimiento del entorno )

Despertar en los alumnos la curiosidad por estudiar y entender de manera sencilla la naturaleza del Sistema Solar y de los elementos que lo forman.
Distinguir entre la realidad y la ficción

Conocer los principales planetas de nuestro sistema solar.

Distinguir nuestra estrella del resto de los planetas, y saber en que se diferencian.

Además, para el desarrollo del proyecto de trabajo utilizaremos contenidos de otros ámbitos de conocimiento como:

• Lenguaje matemático
  Aproximación al lenguaje escrito
  Lenguaje plástico
  Lenguaje musical
  Identidad y autonomía personal

CONTENIDOS

De conceptos:

• -Denominación de los elementos que forman el Sistema Solar.
  -Identificación de características de los diferentes astros el Sistema solar.
  -Identificación de los elementos necesarios para la vida, tal y como la conocemos:
  -Atmósfera
  -Agua
  -Oxigeno
  -Proximidad o lejanía del Sol.
  Contenidos procedimentales:
  -Planteamiento de hipótesis con relación a los conocimientos previos.
  -Selección de información adecuada para averiguar las cuestiones planteadas.
  -Utilización de elementos sencillos para la observación: imanes.
  -Utilización de estrategias de observación, análisis y descripción para trabajar la información adecuada al tema.
  -Comprobación de las experimentaciones.
  -Comunicación gráfica o simbólica de las experimentaciones.
  Contenidos actitudinales:
  -Participación de forma activa en actividades y experimentaciones.
  -Valoración constructiva de las aportaciones de los demás.
  -Valoración de los elementos que comportan que en nuestro planeta haya vida.(Respeto y cuidado del Medio Ambiente-Eje transversal).
  -Valoración e identificación de los elementos que pertenecen al mundo real o a la fantasía.

Además trabajamos otros contenidos que tienen que ver con las demás áreas, según el grado de complejidad y profundidad que queramos darle a nuestro proyecto a la hora de realizarlo con nuestros propios alumnos. Algunos de los contenidos que también se pueden trabajar son los siguientes:

• -Participación en conversaciones dirigidas o espontáneas.
  -Explicaciones de forma ordenada de acciones o informaciones.
  -Memorización de hechos y situaciones relacionados con el tema.
  -Adquisición de palabras nuevas relacionadas con el campo de experiencia.
  -Respeto del turno de palabra
  -Actitud de atención ante la expresión oral de otra persona
  -Interés para comprender nuevas informaciones
  -Interés para utilizar bien el vocabulario nuevo y las expresiones adecuadas.
• -El lenguaje escrito como instrumento para representar la realidad.
• -Esfuerzo para una producción escrita entendedora.
• -Números cardinales: asociación grafía a cantidad
  -Los números ordinales.
• -Nociones básicas relacionadas con la medida-grande,mediano,pequeño.

-Conceptos básicos -más que…menos que.

-Nociones espaciales, de orientación y direccionalidad:
a)arriba- abajo
b)encima- debajo
c)cerca-lejos
d)en un lado -en el otro lado
e)izquierda-derecha

-Figuras y cuerpos geométricos-diferenciación esfera y círculo.

-Utilización de diferentes técnicas como medio de expresión plástica:
a) dibujo
b)pintura con pincel
c) estampación
d) papel-maché
e) collage

-Representación de objetos a partir de un modelo, através de la observación indirecta

-Construcción de Planetas con diferentes técnicas

-Aplicación de hábitos de limpieza y cuidado del material y utensilios, así como de higiene personal después de las actividades plásticas.

-Coordinación dinámica general
a)control en los movimientos de traslación
b)control en los movimientos de rotación.

-Estructuración del espacio:
a) reconocimiento del eje de simetría.
b) trabajo sobre  la noción espacial arriba-abajo.
c) experimentación de la noción a un lado- al otro.
d) experimentación de la noción espacial derecha-izquierda en relación a su cuerpo.

-Expresión y manifestación de las emociones y experiencias a través del gesto dramático.

-Colaboración en los trabajos de grupo.
-Participación activa en las actividades propuestas.

ACTIVIDADES

– El proyecto arrancará con una conversación espontánea sobre el tema que vamos a estudiar y con una recogida de toda la información sobre  lo que los alumnos saben.  Se preguntará que saben, y que quieren saber.  Una vez estructuradas y clasificadas las preguntas se elabora una lista con aquellas cosas que queremos saber sobre el tema, como por ejemplo:

-¿Qué hay en el espacio?
-¿Cómo son las estrellas?
-¿Cuántos planetas hay y cómo son?

-Etc…

– El siguiente paso es realizar un dibujo previo sobre lo que saben, que nos servirá para adjuntar en el álbum del proyecto.

– Una vez decididas las preguntas que queremos contestar, se les reparten a cada uno de nuestros alumnos, de manera que cada niño lleve una a casa diferente del compañero. Si no hay tantas preguntas como niños, podemos repetirlas (no es aconsejable que más de dos niños tengan la misma pregunta).

– Preparamos una nota a las famílias explicando que estamos trabajando el Sistema Solar, y que necesitamos su colaboración para ello. Les comentamos que deben ayudar a sus hijos a preparar unos pequeños murales donde darán respuesta a la pregunta que les ha tocado, y que además pueden traer a clase libros, revistas, dibujos, juegos, muñecos, etc, en resumen, material diverso sobre el tema.

– Por nuestra parte buscamos material didáctico por la red. El juego «Pipo descubre el Universo» es ideal para este tema. Ya que nos propone diversos juegos muy entretenidos dirigidos a niños de estas edades.

– Una vez que los niños tienen los trabajos, disponemos un espacio en el aula donde los expondremos y comenzamos con las exposiciones individuales. Durante esta tendremos en cuenta los siguientes aspectos: la memorización de información y la repetición oral, el respeto del turno de palabra, y que hagan una exposición oral coherente.

– Además de estas actividades, realizaremos otras teniendo como  base el trabajo sobre El Sistema Solar.

– Trabajaremos los diferentes fonemas y grafías en minúscula partiendo de los nombres de los Planetas.
-Adivinanzas y poesías relacionados con los diferentes astros.

-Lectura de un cuento sobre los planetas.
-Trabajaremos la numeración 1-8
_ Trazo de números

-Concepto de cantidad.

-Identificación del cuerpo geométrico: esfera
-Trabajo sobre conceptos básicos espaciales:
-cerca-lejos
-encima- debajo
-arriba- abajo
-a un lado- al otro lado
-izquierda-derecha
-Trabajo sobre conceptos -más que-menos que
-Clasificaciones diversas:  por diferentes tamaños, formas, color, composición, por tener o no anillos…
– Aprendemos la canción: La luna.

– Poemas sobre los planetas.

-Audición de la pieza musical  Los Planetas, de Gustav Holst.

– En plástica trabajamos  diferentes técnicas para la realización de nuestros planetas:
-collage
-estampación
-pintura con pincel
-recortado y pegado
-papel-maché
-picado y transparencias.

-En trabajo psicomotor trabajamos  los conceptos espaciales estudiados,en relación a su propio cuerpo , al de los demás y a los objetos.
– Realizamos movimientos de traslación y rotación
– Hacemos representaciones de expresión corporal relacionados con el tema, cohetes espaciales, movimientos de astronautas en el espacio…

EVALUACIÓN

La evaluación  en la etapa de Educación Infantil tiene un carácter esencialmente formativo, de ahí la importancia de esta dimensión. La forma en la que el maestro o la maestra lleve a cabo el proceso de evaluación va a influir notablemente en los resultados de aprendizaje de los alumnos, dado que según el tipo de información que se recabe, el modo de conseguirla y, sobre todo, de utilizarla, genera o no una reconducción del proceso de enseñanza. Por ello, se considera necesario recoger información tanto del tipo de mecanismo general que define la forma de evaluar, como de los procedimientos e instrumentos que el maestro o la maestra utiliza para ello.

En nuestro proyecto tendremos en cuenta los siguientes aspectos generales a evaluar:

· Observación de las actividades en el proceso y al final.

· Observación de las actitudes  de los niños/as durante el trabajo del proyecto.

· Observación del grado de autonomía adquirida por los niños/as.

· Observación del nivel de creatividad de los niños y de las niñas.